HACEMOS LAS LETRAS CON BARRO

JULIA TIENE UN GATO

Imagínense la siguiente escena. Un niño pequeño está sentado, embelesado, en el regazo de un adulto querido, escuchando palabras que se mueven como el agua, palabras que hablan de hadas, dragones y gigantes de lugares lejanos e imaginativos. El cerebro del niño pequeño se prepara para leer bastante antes de lo que uno jamás sospecharía, y utiliza para ello casi toda la materia prima de la primera infancia, cada imagen, cada concepto y cada palabra. Y lo hace aprendiendo a utilizar todas las estructuras importantes que constituirán el sistema de lectura universal del cerebro. A lo largo del proceso, el niño incorpora al lenguaje escrito muchos de los descubrimientos realizados por nuestra especie, avance tras avance decisivo, durante más de 2.000 años de historia. Y todo empieza en la comodidad del regazo de un ser querido.

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El pedagogo Francesco Tonucci dictó una conferencia en el ministerio de educación "Hay que acostar a los niños leyendo un libro y no mirando televisión"

El artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño, de 1989, establece que los estados que la suscriben "reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes". En ese sentido, para el pedagogo y dibujante italiano Francesco Tonucci, "es jugando como el niño se desarrolla, y por eso le es reconocido como un derecho".
Y para jugar, no es necesario gastar un dineral en los juguetes más avanzados a nivel tecnológico. No. "Los buenos juguetes cuestan muy poco", explica Tonucci durante la presentación de la conferencia "Más juego, más movimiento: más infancia" que brindó ayer en el salón Maestro Alfredo Bravo del Palacio Sarmiento, invitado especialmente por la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM), en una iniciativa compartida entre el Ministerio de Educación de la Nación y la Fundación Arcor.
"El barro es el príncipe de los juguetes –continuó Tonucci–. El barro no es nada y puede ser todo. Y a lo largo de la historia de la humanidad, ha sido un material que ha servido para hacer infinidades de cosas. Es un material riquísimo. Y en manos de los niños…" Tonucci no termina la frase y dibuja con su mano abierta un rulo en el aire. La metáfora tiene una explicación: "Un buen juguete es lo que se presta a muchos usos, con distintas condiciones sociales", agrega el pedagogo, que luego enumera y clasifica como buenos juguetes a la pelota y a la muñeca, chiches que todo niño y toda niña han tenido alguna vez y que sirven para muchas cosas.
Pero Tonucci deja para el final la referencia a otro "buen juguete": el libro. "A mí me gusta mucho pensar que algún día un padre le dará dinero a su hijo, lo llevará a una librería y le dirá: 'Elige un libro'." Ese libro, seguramente, se irá a una casa, de la mano de ese niño, esperando ser leído. Y para Tonucci ahí nace la relación que generará un nuevo lector: "Creo que lo más importante es ofrecer a los niños la experiencia de la escucha. No se puede aprender a leer bien y con gusto sin haber vivido, sin haber tenido una experiencia de gozar con la escucha de un adulto que lea al niño. Pero como no todas las familias pueden acceder a ese derecho, es obligación de la escuela hacerlo para todos los niños, de manera que todos tengan una experiencia básica fundamental para pasar a la parte técnica del aprendizaje de la lectura". Para "Frato", como lo apodan al pensador y dibujante italiano, "un niño debería empezar a leer porque desea leer; porque vivió la experiencia fascinante de la escucha de la lectura de libros que un adulto le regaló a lo largo de días y días", y considera que esto debería ser costumbre en las escuelas, con una franja horaria establecida para tal fin. "Esta es la única garantía de que en esos niños pueda surgir el deseo de aprender a leer. Una vez hecho esto, lo más importante ya estará conseguido, y después el aprendizaje instrumental de la lectura es una cosa que los niños hoy en día aprenden solos", agregó.
Además del pedagogo y dibujante  invitado, participaron de la conferencia la socióloga Cristina Diéguez, y especialistas de la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación de la Nación. La propuesta ha sido declarada de interés educativo por el Ministerio, y tuvo como eje central el derecho a jugar, buscando interpelar a los adultos sobre las genuinas oportunidades que tienen los niños y las niñas en relación con el juego y el movimiento.
Finalmente, para arrojarse a la práctica de la lectura con un niño, Tonucci recomienda "leer sin temor, sin pensar que se está perdiendo el tiempo o que se podría hacer algo de mayor importancia". Y antes de ir a la cama "acompañar a los niños a dormir leyendo un libro y no mirando la televisión, lo que constituye las bases de la lectura". Esto, siempre, con la idea de jugar con el chico, porque en términos de jugar, para Tonucci "nunca se deja de ser un niño". «


 http://tiempo.infonews.com/nota/131516/hay-que-acostar-a-los-ninos-leyendo-un-libro-y-no-mirando-television

Un manual para ser niño

Un párrafo manual de servicio Niño

(Tomado del Tomo 2 de la Colección "Documentos de la Misión, Ciencia, Educación y Desarrollo: Educación Para el Desarrollo" Presidencia de la República - Consejería Para El DesarrolloInstitucional - Colciencias.)
Santafé de Bogotá DC, 1995

Aspiro una cola ESTAS reflexiones sean des Que Manual Para Los Niños en sí atrevan a defenderse de los Adultos en el Aprendizaje de las Artes y las Letras. No Tienen Una base de Científica emocional sino-o sentimental, Si Se QUIERE, y sí Fundan En Una Premisa improbable: si una ONU Niño sí le Pone Frente a Una serie de juguetes Diversos, terminará porción Quedarse estafa UNO Que le guste Mas. Creo Que ESA Preferencia No Es casual, revelación sino-Que es El Niño UNA Vocación Y UNA Aptitud Que Tal Vez Pasarian inadvertidas párr SUS Padres despistados Y fatigados maestros suspensiones.
Creo Que Ambas le Vienen de Nacimiento, y Seria Importante identificarlas un Tiempo y tomarlas en Cuenta párr ayudarlo a ELEGIR Profesión do. Más AUN: Creo Que algunos Niños de un Una CIERTA EDAD, y En ciertas conditions, Tienen Facultades congénitas de Que les permiten VER MAS ALLA De La Realidad ADMITIDA Por los Adultos. Servicio podrian Residuos de algun Poder adivinatorio Que El género Humano agotó en Etapas Anteriores, o Manifestaciones extraordinarias de la Intuición CASI clarividente de los Artistas Durante la soledad del Crecimiento, Y Que desaparecen, de como la glándula del timo, Cuando Ya No necesarias hijo.

Creo Que se NACE Escritor, pintor o músico. Se NACE Con ​​La Vocación y en MUCHOS Casos estafa las Condiciones Físicas Para La danza y el teatro, y ONU de la estafa propició talento párrafo el periodismo Escrito, entendido COMO literario Género de las Naciones Unidas, y el párrafo el cine, entendido de Como Una Síntesis de la Ficción y la plástica. En ESE SENTIDO sin soja platónico: Aprender es Recordar. ESTO QUIERE Decir Que CUANDO ONU Niño Llega a la Escuela Primaria Florerias ir ya predispuesto porción de la naturaleza del párrafo algúno de los OEN oficios, aunque todavia no sepa lo. Y Tal Vez no sepa lo de Nunca, Pero do Puede del Destino Mejor servicio si Alguien lo assistance un descubrirlo. No párr forzarlo en Nessun SENTIDO, párr sino-Condiciones crearle auspiciosas Y alentarlo Preferido un pecado Gozar Temores de do juguete. Creo, estafa Una seriedad absoluta, Que HACER Siempre Lo Que un UNO le gusta, y SÓLO ESO, es la fórmula magistral párr Una Vida larga y feliz.

http://especialgabo.fnpi.org/las-ideas-de-gabo/un-manual-para-ser-nino/http://especialgabo.fnpi.org/las-ideas-de-gabo/un-manual-para-ser-nino/

Usted puede ayudar en el hogar…

Usted puede ayudar en el hogar…

     ● Leyendo varias veces los libros conocidos.  Los niños necesitan practicar la lectura con comodidad y deben leer con expresión los libros que ya conocen.

     ● Fomentando la precisión de la lectura.         Mientras su hijo lee en voz alta, señálele las palabras

mal leídas y ayúdele a leerlas correctamente.  Si usted interrumpe la lectura para concentrarse en una palabra, haga que su hijo lea nuevamente toda la oración para asegurarse de que entiende el significado de lo que lee.

     ●Mejorando la comprensión de la lectura.            Hable con su hijo acerca de lo que está leyendo.

       Hágale preguntas sobre las palabras nuevas y sobre lo que ha pasado en el cuento.  Hágale preguntas sobre los personajes, lugares y acontecimientos.  Pregúntele qué aprendió en el libro que acaba de leer. Anime a su hijo a que lea por su propia cuenta.

 National Reading Panel