viernes, 1 de marzo de 2013

LAS DOS NUBES AMIGAS UN CUENTO PARA RECREAR CON FOTOGRAFÍAS














































Eran dos nubes blancas, blancas como la nieve, que viajaban
por el cielo azul de una mañana de primavera.
Y se sentían felices de ser tan blancas y como de algodón.
Se acercaban, se alejaban, reían, se perseguían y dibujaban
extrañas formas en el cielo.
Por la tarde, en cambio, cuando el sol se iba poniendo, se
volvían de color rosa y amarillo, rojo y morado.
Eran preciosas aquellas dos nubes al atardecer.
Un día de mucho viento se fundieron la una con la otra.
Y se añadieron también muchas otras nubes que acabaron
formando una masa gris y espesa.
Y comenzó a llover con mucha fuerza.
Cuando paró la lluvia, el cielo quedó más azul que nunca y
no se veía ni una nube por ninguna parte.
Pero resulta que un charco que apareció en el suelo se puso a
hablar y a reír con otro charco que había a su lado.
Y le dijo:
-¿Te acuerdas de cuando éramos nubes?

Las dos nubes amigas.

Enric Larreula

Pan con Chocolate es una colecciones de lecturas para la etapa de Educación infantil. En esta primera aproximación de los niños y niñas al mundo de la lectura, proponemos materiales muy lúdicos con grandes ilustraciones y tipos de letra de fácil lectura.

Están orientadas a acompañar a los alumnos en sus primeros pasos en la competencia lectora y a ayudarlos a descubrir el gusto por la lectura.

La colección "Pan con chocolate " se compone de 15 títulos escritos con letra ligada, indicados para niños y niñas a partir de los cuatro años.
Editorial: Teide
ISBN: 9788430729135


El Gusanito - - JORGE DE LA VEGA

El Gusanito - -


El gusanito va paseando
y en el pastito
va dibujando un dibujito
que es igualito al gusanito.

Y el dibujito va paseando
y en el pastito
va gusaneando el gusanito
que es igualito al dibujito.

La luna del río se mira
como una moneda en el cielo rodar,
el pez que en el cielo
va mojando estrellas
titila en el fondo del mar.

Y el gusanito sigue paseando
y al mismo tiempo se va preguntando
si el mundo entero no es
un dibujito del revés.

Un gusanito del derecho
y un dibujito del revés,
un dibujito del derecho
y el mundo entero del revés. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=rVWFGfW2eB0&feature=player_detailpage 

viernes, 8 de febrero de 2013

Leyendo en voz alta, leyendo juntos


http://blog.leer.es/http://blog.leer.es/

Padres, hijos y lectura

Leyendo en voz alta, leyendo juntos es el título de la primera campaña de 2013 que va lanzar el grupo de expertos sobre alfabetización de la UE. El objetivo de la misma es subrayar el alcance de la actividad de promoción de la lectura que hay en Europa.
Los estudios internacionales muestran que leer a los niños con regularidad da muchos resultados:
1. Ayuda a construir relaciones positivas con los padres.
2. Ensancha la visión del mundo del niño y le permite entender diferentes emociones y experiencias, contribuye a su desarrollo y estimula la empatía.
3. Tiene efectos positivos que permanecen en el tiempo.
4. Ayuda al desarrollo emocional y lingüístico de los niños.
5. Permite al niño la construcción de herramientas para el éxito escolar.


Leer libros juntos estimula la alfabetización temprana en diferentes niveles.
Empiezan a diferenciar entre lenguaje oral/escrito, amplían vocabulario y se inician mejor en la educación primaria.
Les dota de un conocimiento para diferenciar y reconocer caracteres de ficción, la ironía y estimula su afición por los libros.
Leer juntos refuerza los lazos entre adultos y niños. Desde pequeños recogen experiencia lectoras que les guían hacia la empatía, el conocimiento y la reflexión.
Contribuye a modelar moralmente al lector. Los niños que leen con regularidad saben más sobre la vida, el amor, el valor, el conflicto.
Son más autorreflexivos que los que no leen.
El psicólogo David Harding ha comparado la experiencia lectora con la del espectador y concluye que la segunda es menos profunda.
Además, cuanto antes interactúe el niño con los libros mejor porque así va construyendo una rutina de relación. El lenguaje que usan padres y profesores conforma su propio lenguaje. Cuando las familias leen juntas, el lenguaje de los niños va madurando porque ellos se fijan más en el significado de las palabras y, en definitiva, funciona como un impulso que les anima a continuar de forma independiente y voluntaria.

martes, 11 de diciembre de 2012