PALABRAS

La importancia creciente de la comunicación oral en las sociedades democráticas del mundo globalizado

La importancia creciente de la comunicación oral en las sociedades democráticas del mundo globalizado

Numerosos informes y estudios destacan la importancia de la competencia comunicativa oral para el éxito profesional. En su interesante libro Creating Competent Communicators (Holcomb Hathaway, Publishers, 2003) P. Cooper y S. Morreale citan  un Informe del Departamento de Trabajo de EE. UU. (1995) en el que se afirma que las habilidades de comunicación serán demandadas en la mayoría de las profesiones del siglo XXI. Según Robert Diamond (1997), especialista en la reforma del currículo, las habilidades de comunicación serán de las más importantes para cualquier alumno que se gradúe en EE.UU. EN 1998, The Wall Street Journal informaba de una investigación en 480 compañías en las que los empleadores pensaban que las habilidades de comunicación estaban entre las más importantes para los futuros empleados.

En la mayoría de los sistemas educativos se ha venido dando más importancia a la lengua escrita que a la oral. Es decir, leer y escribir han recibido más atención en el currículo que las habilidades comunicativas orales hablar y escuchar. Indudablemente, algunas causas pueden explicar esta situación.

1. Estudios neurológicos actuales nos permiten  conocer que el cerebro humano viene preparado para el aprendizaje del lenguaje oral, pero muy poco preparado para el aprendizaje de la lengua escrita. El aprendizaje de la lectura exige al cerebro todo un conjunto de operaciones neurológicas que implican el concurso de distintas zonas y estructuras neurológicas. Es decir, el cerebro tiene que habilitar  en las estructuras neurológicas unos circuitos neuronales que no existen al nacer. Lo que exige superar numerosas dificultades. En cambio, el aprendizaje de la lengua oral ocurre espontáneamente.
2. Otra causa puede ser que faltan recursos para la enseñanza de la comunicación oral. ¿Cómo enseñarla?
3. Algunos piensan que el currículo debe ser más explícito en la formulación de sus contenidos sobre la comunicación oral.
4. Algunos profesores piensan que el aprendizaje de la lectura y la escritura se transfiere a la lengua oral. Por tanto, no hace falta enseñar esta última.
5. A veces falta tiempo para dedicarlo a las destrezas comunicativas orales.
6. Otras veces el obstáculo está en la dificultad de evaluar la lengua hablada.

Actualmente, la necesidad de la enseñanza sistemática de la comunicación oral no se pone en duda. Y se va haciendo llegar a la escuela (por parte de los responsables de la educación, de los responsables de la elaboración del currículo, de diversas instituciones especializadas en la comunicación oral) la idea de que la enseñanza intencionada de la comunicación oral ha de inspirarse en la sistemática correspondiente.

La sistemática está constituida por el conjunto de conocimientos que los alumnos han de tener sobre la comunicación oral para que les ayuden en sus actividades comunicativas orales: concepto de comunicación, sus elementos lingüísticos y no lingüísticos, las situaciones comunicativas (contextos), las intenciones comunicativas (propósito), normas de interacción, tipología textual. No se trata de que los alumnos aprendan exclusivamente estas nociones, sino de que ellas sean el fundamento de las estrategias y técnicas a emplear por el profesorado para la enseñanza y al aprendizaje de las habilidades comunicativas orales. La utilización de esta sistemática es una imprescindible ayuda para concretar los contenidos y las actividades que se realizan en el aula.

Existen ya numerosas publicaciones, entre las que destacamos las de los países anglófonos, dedicadas a ofrecer al profesorado estrategias didácticas y actividades apoyadas en esta sistemática.

Jesús Pérez González

 http://www.aprendoconlacalesa.es/la-importancia-creciente-de-la-comunicacion-oral-en-las-sociedades-democraticas-del-mundo-globalizado/

may 22 2012

 

 http://escuelaenlanube.wordpress.com/2012/05/22/como-contar-cuentos-infantiles-a-un-nino/

 

Cómo contar cuentos infantiles a un niño

A muchos niños les encanta la hora del cuento.Aprende a contar estas historias de manera entretenida.
Muchos niños aprecian las historias antes de ir adormir o en cualquier momento del día, y es que los cuentos infantiles son una buena forma de crear un lazo de unión con el pequeño, fomentar la imaginación y la creatividad, ahuyentar los temores y en muchos casos hacerle sentir más valiente al inspirarse en sus personajes favoritos. Y no solo se trata de saber leer, en unComo.com te damos varias claves para que sepascómo contar cuentos infantiles a un niño y conseguir que realmente los disfrute

Instrucciones

Muchos peques esperan con ansias la hora de dormir para escuchar su historia favorita, por eso haz de este momento un tiempo realmente valioso, crea un ambiente de complicidad y juego entre tu y el niño

No es solo abrir un libro y leer de forma monótona el cuento que tienes entre manos. Esto lejos de ser interesante podría aburrir al pequeño y anular su pasión por la lectura, por eso saca lo mejor de ti

Dale a cada personaje una voz, gestos y personalidad propia. Para que el niño consiga imaginar la historia que le estás contando tu también debes hacer el ejercicio de imaginarla, ganancia por partida doble y es que ambos disfrutarán mucho del momento

Recuerda que la entonación es tu arma secreta, lleva un ritmo de narración que mantenga al pequeño interesado. Si cada noche te pide que le leas el mismo cuento hazlo siempre con el mismo entusiasmo y recuerda que hay algo de esa historia que por algún motivo le resulta atractivo: un personaje, un conflicto particular con el que se identifica

Hay niños a los que no les basta con la literatura infantil sino que además les encanta que sus padres o familiares inventen historias para ellos. En este punto muchos adultos se ven en problemas y es que ¿por dónde comenzar?, empieza por pedirle al peque el titulo de la historia que quisiera escuchar

Tu historia debe contener lo básico: uno o varios malos, un personaje en apuros y un héroe. También puedes crear una historia en base a animales, no necesariamente tiene que tratarse de personas

Hazla simple y busca inspiración en las clásicas fábulas de toda la vida, esas pueden sacarte de apuros. No des demasiados detalles y dale espacio al pequeño de imaginar la situación con sus propios recursos. Inspírate en las películas infantiles que disfrutabas cuando eras pequeño o en otros cuentos que conozcas para salir de este apuro

Otra estrategia si tu peque no quiere escuchar más cuentos leídos es que le narres algún episodio de la mitología griega, romana, escandinava etc, eso sí elige los más interesantes y representativos de los que el peque pueda sacar una moraleja o una imagen útil. Explícale que son y de que cultura forman parte

Los cuentos son parte importante del crecimiento del niño: le permiten empatizar con el mundo, desarrollar la imaginación y resolver conflictos por eso no subestimes su función en el desarrollo de tu hijo

Soñar con libros que hagan soñar La editorial infantil A Buen Paso marca un ejemplo de emprendimiento independiente en época de carestía

http://www.abuenpaso.com/ http://cultura.elpais.com/cultura/2012/05/11/actualidad/1336764549_810058.html Soñar con libros que hagan soñar La editorial infantil A Buen Paso marca un ejemplo de emprendimiento independiente en época de carestía Silvia Hernando Madrid 11 MAY 2012 - 21:29 CET1 Los hay en forma del volante de coche, con ilustraciones desplegables entre sus páginas, diseñados con la silueta de uno de aquellos disquetes que ya forman parte del pasado remoto, otros con dibujos que componen narraciones... Y no solo importa la presentación, exquisita: la más agradable sorpresa reside dentro, en las historias. Todos y cada uno de los 26 libros-álbum infantiles que A Buen Paso ha editado desde el comienzo de su actividad en el año 2009 han sido pulidos cual joya en su forma y su contenido, tratados con el esmero y el cariño de quien está incubando una obra de arte. Porque ese es ni más ni menos el objetivo de esta pequeña editorial barcelonesa, nacida de la firme convicción de que, aunque en tiempos de crisis el hambre impone sus normas, no conviene poner freno a las ilusiones. “Cuando uno publica libros para niños escucha muchas veces la pregunta de qué valores estás fomentando, pero el hecho de escribir literatura ya contiene en sí un valor de humanidad”. Con ese mensaje por lema, Arianna Squilloni, editora por cuenta ajena hasta 2008, cuando se vio sin trabajo pero con una pasión engarzada en la cabeza, se decidió a saltar al vacío y montar su propia empresa cultural en España, un concepto y un lugar que, de entrada, no auguran a día de hoy un desenlace feliz. Y sin embargo, ella sigue adelante. “Uno tiene que hacer lo que tiene que hacer, porque la vida es solo una”, dice con la suave y dulce cadencia de su italiano materno. A los tres años de su andadura —cuatro desde su fundación—, A Buen Paso es ahora un ejemplo de buen hacer y de afán por el detalle y la calidad. Aunque lo del dinero, sigue siendo un tema por resolver. “Tengo otros trabajos, porque con la editorial no me mantengo”, explica. “Pero lo que no quiero hacer es limitarme simplemente a sobrevivir”. Y su tesón demuestra que, a fuerza de ponerle voluntad, se pueden sortear las coyunturas económicas. “Precisamente por la crisis estoy convencida de que el trabajo que hago es necesario, porque se suele pensar que, al haber necesidades más básicas, la cultura no es importante”. Su editorial, en cualquier caso, no puede rellenar sola todo el espacio que poco a poco se está vaciando de contenido a base de recortes y destrucción de empleos. Con unos nueve libros publicados al año, cada paso es milimétrico. Pero sirve para fomentar otras iniciativas. Como según su rasero calidad gana a cantidad, Squilloni cuida cada elemento tanto como el conjunto, una tarea para la que cuenta con la ayuda del diseñador Miquel Puig. Aunque siempre, la misión más delicada es la de elegir a escritores e ilustradores, que en algunos libros son la misma persona. “Con algunos ya trabajaba desde hace mucho tiempo, a otros les he conocido en ferias o he recibido sus propuestas por email”, explica. Y la selección está empezando a dar muestras de que ha sido acertada: hace solo unos días, el autor-dibujante Iban Barrenetxea ha sido galardonado con el premio Libro Kirico del Año, que otorga una asociación de más de 90 librerías, por su obra El cuento del carpintero. Y ese no es el único nombre destacado en su catálogo. Oti Rodríguez Marchante, crítico de cine del diario ABC, por ejemplo, ha publicado Adiós a la tierra de los colores vivos, ilustrado por Pere Ginard, un cuento con cuatro historias iniciáticas jalonadas por descubrimientos y secretos, destinado a jóvenes adolescentes. La mayoría de los tomos publicados, no obstante, están dirigidos a niños más jóvenes, incluso bebés, ya que varios de ellos son relatos sin palabras. “Todos nuestros libros nacen de las pulsiones de sus autores, son historias que componen un canto a la vida, pero sin intención de aleccionar”. La tirada de cada título, explica la editora, tiene de media 2.000 ejemplares que se distribuyen en toda España. Algunos, además, se han vendido al extranjero, a países como Corea, Taiwan, Brasil, Italia, Francia o Rusia. Para dos libros, la editorial ha conseguido una ayuda del Ministerio de Cultura, que ha cubierto el coste de 300 copias como parte de un programa de subvenciones a editoriales con más de dos años de actividad. El resto lo sufraga A Buen Paso. No queda otra. “Es la época que me ha tocado vivir”, dice ella sin un ápice de resignación. Al embarcarse en un proyecto de editorial independiente, uno ya debe ser consciente de dónde se está metiendo. Squilloni, por lo menos, sí lo era. Y está encantada. “Editar libros para niños es maravilloso. Gracias a la lectura, surge una chispa que hace que los pensamientos disparatados que tienes en la cabeza se unan para dar lugar a una idea genial”. Ella ya ha puesto la suya en marcha.